Die Lerneinheit ist konzipiert für eine neunte Klasse einer Realschule Plus im Fach Ökonomische Bildung. Die Hauptintention dieser Einheit ist die Erweiterung von Medienkompetenzen der Schüler. Das Thema der Unterrichtsreihe ist „Werbung“ und befasst sich mit den Sozialtechniken dieser, sowie der Beeinflussung des Konsumenten. Es schließt sich die Erstellung eines eigenen Werbeplakates an, in der die zuvor erhaltenen Informationen berücksichtigt werden sollen. Die Erstellung erfolgt mit dem Internettool „Glogster“. Dieses Tool bietet die Möglichkeit, ein Poster mithilfe von simplen Anwendungen zu gestalten. Am Ende der Lerneinheit werden die Ergebnisse in der Klasse präsentiert und diskutiert.
Zielgruppe:
Realschule Plus, Klasse 9, Ökonomische Bildung
Methodisch-Didaktische Vorüberlegungen:
Durch die tägliche Nutzung von Internet, Fernsehen usw. werden wir stark mit Werbung konfrontiert. Um sich nicht von jeder Werbung blind beeinflussen zu lassen, finden wir eine Unterrichtsreihe zum Thema „Werbung“ angebracht, in der deutlich wird, wie Werbung entsteht und arbeitet. Um einen noch genaueren Einblick zu bekommen, sollen die Schüler selbst eine Werbung entwerfen, in der sie dem Konsumenten ein Phantasieprodukt schmackhaft machen müssen.
Gewählte Anwendungen:
Tool Glogster, Tool Prezi
Vorbereitung:
Lehrkraft: Nutzungskompetenz des Tools Glogster, Errichtung der Email-Accounts, Internetzugang für Schüler und ausreichend Computerarbeitsplätze
Zeitplan der Durchführung:
1.Stunde: Hinführung zum Thema
- Zum Einstieg: Stiller Impuls durch ein Werbebeispiel
- Schüler bringen Werbung aus Zeitungen, Fotos von Werbeplakaten etc. mit
- Brainstorming zum Thema und den mitgebrachten Beispielen (Auffälligkeiten, Gemeinsamkeiten)
- Vorstellung verschiedener Werbeformen, wie Print, Video, Audio
- Schüler sollen herausfinden, mit welchen Mitteln Werbung arbeitet
- Vorstellung der Sozialtechniken durch die Lehrkraft
- physisch intensiven Reizen (z.B. Farbe)
- emotionalen Reizen (z.B. Babys)
- überraschenden Reizen (Witze, Pointen)
2. Stunde:
- Werbebeispiele werden in Gruppenarbeit auf Sozialtechniken untersucht
- Schüler-Lehrer-Interaktion: Adressatenorientierter Einsatz von Werbung
3.Stunde:
Lehrkraft vermittelt folgende theoretische Inhalte:
Konsum und Selbsteinschätzung
- Der Mensch hat verschiedene soziale Rollen und ‚spielt‘ diese Rollen.
- Konsumenten lernen, dass die verschiedenen Rollen von Produkten
und Aktivitäten begleitet werden, die bei der Definition der Rollen
behilflich sind.
- Anhand des Kaufverhaltens einer Person beurteilen Menschen deren
soziale Identität.
- Objekte können als eine Art Sicherheitsnetz dienen, indem sie unsere
Identität verstärken – besonders in ungewohnten Situationen.
- Die Verwendung von Konsuminformationen zur Definition des Selbst
ist dann besonders wichtig, wenn eine neue Identität gebildet wird
(neue oder unbekannte Rolle, z.B. Jugendliche)
- Der Konsument identifiziert sich mit den Eigenschaften des Produkts
(z.B. Autofahrer)
- Bleibt die Frage: Kaufen Menschen Produkte, weil sie sie für
ähnlich mit ihrem Selbst halten, oder vermuten sie, diese
Produkte müssten ihnen ähnlich sein, weil sie sie kaufen.
(Quelle: Soloman)
Ergebnissicherung durch die Schüler.
Anleitung zur Diskussion und Stellungnahme der Schüler.
4./5. Stunde:
- Vorstellung des Tools Glogster über einen Beamer.
- Gruppenbildung 4er Gruppen
- Lehrkraft teilt Zugangsdaten aus (Glogster- und Email-Accounts)
- Ausprobieren und Kennenlernen des Tools in Kleingruppen durch die Erstellung eines
Probeplakats zu dem vorgegebenem Thema: „Atzenbrillen“, mit den vorgegebenen Anwendungen:
1.) Hintergrund gestalten 2.) Grafik einfügen 3.) Textfeld (Slogan) erstellen
- Lehrkraft stellt Beispielplakat vor.
- Erteilen des Arbeitsauftrages:
- Erstellt ein eigenes Werbeplakat für ein zweckentfremdetes Produkt,
also eines Phantasieprodukts eurer Wahl.
- Stellt die Konzeptidee der Lehrkraft vor und lasst sie „absegnen“.
- Berücksichtigt euer Vorwissen.
6./7. Stunde
- Erstellen des eigenen Werbeplakats in den Kleingruppen.
8./9. Stunde
- Präsentation der Ergebnisse (Hintergedanken) und Diskussion im Plenum und Transfer der zuvor
gelernten theoretischen Inhalt.
Ziel der Lerneinheit:
Ziel unserer Lerneinheit ist es, dass die Schüler entsprechende Handlungskompetenzen im Umgang mit Online Tools erwerben, sowie diese zielorientiert und bedarfsgerecht einsetzen können.
Ziel unserer Unterrichtsstunde ist es, dass die Schüler das Programm „Glogster“ bedienen und ihre Ideen selbstständig umsetzen können.
Gewünschtes Ergebnis:
Ein Werbeplakat, das in Gruppenarbeit erstellt wurde, bei der die Sozialtechniken berücksichtigt wurden und die Kompetenz erworben wurde, das Tool „Glogster“ zielorientiert zu nutzen.
Link: www.glogster.com
Projektgruppe:
Daniel Niederl, Tarik Böhninger, Jasmin Vollmer, Kristina Riefer
